VIDEOS COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

Aprender de memoria las tablas de multiplicar es un reto para toda persona y mas cuando se es niño ya que puede resultar un poco rutinario por que esta basado en la memorización. En la actualidad se pueden aplicar procedimiento totalmente sencillos y muy amigables utilizando la tecnología multimedia (Videos, Sonidos, e Imágenes), para el aprendizaje de forma mas divertidas utilizando bien sea una computadora, un DVD + Televisión, o un celular de tercera generación, solo menciono estos equipos ya que forma parte de nuestra cotidianidad, y son muy sencillo de manejar.

Ahora bien, como todo aprendizaje, la multiplicación exige una práctica continua para poder dominarla, en este sentido es fundamental el papel de nuestros maestros a la hora de enseñar la tabla de multiplicar, que también se convierte en otro reto ya que tienen que buscar nuevos recursos y la mejor estrategia que se adapte a las necesidades del participante.

Es por ello que se hace necesario aplicar nuevas herramientas basadas en las Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC), ya que nos brinda herramientas que podemos utilizar para el aprendizaje de nuestros niños, en este caso los videos son de gran ayuda para ilustrar cualquier contenido que pretendamos impartir, y en este tema trataremos la tabla de multiplicar usando como herramienta de aprendizaje los videos como medios didácticos.

Entre muchas definiciones que podemos encontrar de diferentes bibliografías y la Web, podemos decir que la multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse muchas veces.

Veamos el siguiente ejemplo

3 * 5 esto significa 5 veces el 3.
Y quedaría de la siguiente manera
3*5 = 3+3+3+3+3 = 15
3*5= 15

En la multiplicación encontramos los siguientes elementos:
Los números que se multiplican se llaman FACTORES.
El resultado se conoce como PRODUCTO.



A continuación la tablas de multiplicación del 2 a 10 utilizando como medio de aprendizaje el VIDEO.

Canción de la tabla del 2

Canción de la tabla del 3


Canción de la tabla del 4

Canción de la tabla del 5

Canción de la tabla del 6


Canción de la tabla del 7


Canción de la tabla del 8

Canción de la tabla del 9


Canción de la tabla del 10

La Educación Especial

La Educación Especial ha experimentado profundos cambios que la han llevado a avanzar desde posiciones segregadoras hasta actuales planteos que apuestan a propuestas relacionadas con la educación general.

El término Educación Especial se ha utilizado tradicionalmente para definir o designar a un tipo de Educación diferente a la común que transcurrió por un camino paralelo al de la educación general. La Educación Especial surge como un subsistema dentro de la educación, debido a la necesidad de dar respuesta a lo distinto, al alumno que sale de la norma.



La expresión más utilizada con anterioridad a la de Educación Especial fue la de Pedagogía Terapéutica, la que encierra en sí misma la idea de una "terapia educativa", connotando un carácter asistencial. Así ese modelo se ha centrado preferentemente en el sujeto como única causa de sus problemas cognitivos y de aprendizaje y todo ello apoyado médica y psicológicamente, pero nunca se buscaba una posible causa en el contexto (en el sistema). La medicina y la psicología se han situado y definido como disciplinas rehabilitadoras pero nunca educadoras. Este modelo de intervención es, por tanto, individualizado y el curriculum truncado hacia las incompetencias, incidiendo en lo que no puede, más que en las posibilidades de los alumnos.

Los modelos actuales pretenden, en primer lugar, tender puentes cognitivos entre el alumno y el currículum para que adquiera y desarrolle estrategias que les permitan resolver problemas de la vida cotidiana y que les prepare para disfrutar las posibilidades que le ofrezca la vida.

Como profesionales debemos hablar de educación y no de educación especial ya que esto nos permite situarnos en conocer el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, porque si bien reconocemos que existen personas que por una u otra causa suelen presentar modos y ritmos diferentes de adquirir, organizar y responder a la información que les llega, lo que no podemos aceptar es que esto sea irreversible y no se puedan producir modificaciones.



Es importante considerar que no es pertinente hablar de una Educación General y una Educación Especial ya que la Educación es una y el debate debe centrarse en cómo dar respuesta a todos los alumnos desde su singularidad.

Las escuelas de educación especial (espacio físico), los profesionales de educación especial y por sobre todo la llamada Educación Especial deben convertirse en:

1. Centros de recursos y apoyos para las escuelas comunes, brindando orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en todos sus componentes, para brindar a los alumnos la posibilidad de acceder al conocimiento desde su particularidad como sujeto de aprendizaje.
2. Unidad de sentido capaz de generar multiplicidad de proyectos de manera de dar respuestas diversificadas a las necesidades de los niños y jóvenes, generando para ello proyectos de integración educativa para todos aquellos alumnos que se benefician en el sistema común de enseñanza y brindando el apoyo necesario que las escuelas necesiten para hacer efectivas estas propuestas.
3. Generador de propuestas de trabajo para niños con trastornos severos de su desarrollo, buscando para ellos también alternativas de integración en distintos ámbitos comunitarios, utilizando los recursos y las propuestas de la sociedad.