Guerra a los Spy-ware

Nos vigilan, nos espían, nos controlan, viven entre nosotros, residen donde menos lo podíamos suponer, son silenciosos, eficaces, malvados... y no son extraterrestres.

Son los Spy-wares o programas espía, son programillas que meten en nuestra máquina sin ser invitados y, desde escondites muy discretos se ocupan de estudiar nuestros hábitos cuando nos conectamos a la Red y enviarlos en secreto al controlador del programa espía para que, cuando pasemos por su Web, nos machaque con un tipo u otro de publicidad según nuestros intereses.

También se usa esa información para generar bancos de datos con nuestros hábitos en la Red (direcciones de correo electrónico, costumbres de navegación, sitios visitados...) que se venden a todo tipo de individuos sin escrúpulos.

En otros casos, el Spy-ware envía, sin que lo sepamos, informes completos sobre nuestro sistema operativo, sobre cada archivo de música que bajamos de la Red o, incluso, sobre las músicas que, simplemente, escuchamos en nuestro reproductor.

Y la cosa no acaba aquí, hasta los hay que pueden secuestrarnos el navegador de Internet, obligándonos a navegar sólo por donde el controlador del programa espía desea que lo hagamos.

Algunos nos ingresan dentro de cookies, otros van incorporados a los programas más diversos, tanto comerciales (que nos han costado dinero) como gratuitos, e incluso los puede haber en los sistemas operativos más comunes.

Todo un drama que la mayoría de internautas desconoce... pero los Spy-ware ya están ahí, dentro de nuestra máquina. Los antivirus no los detectan, pero basta con ejecutar un programa específico para verlos... y eliminarlos…..

Nueva Versión Canaima GNU/Linux 2.1

CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMATICA Y TELEMATICA "CBIT" LOS CENTAUROS

¿Ciegos al Volante?

La Federación Nacional de Ciegos, de Estados Unidos, y el Instituto Tecnológico de Virginia anunciaron el viernes en Daytona Beach, Florida, que planean presentar el próximo año un vehículo equipado con tecnología que ayuda a un ciego a conducir de manera autónoma.

La tecnología, llamada "interfase no visual", usa sensores para permitir a un conductor ciego maniobrar el auto con base en la información sobre el entorno que le transmite la interfaz, sea que otro auto esté cerca, enfrente o estacionado.

El auto utiliza lásers que escanean constantemente el entorno del coche de un modo rápido y eficaz , por lo que actúan como los ojos del piloto.

Los creadores del vehículo encontraron una forma de hacer que la información del entorno del auto le llegue al conductor a través de un chaleco vibrador, que le suministra la información acerca de la velocidad a la que están conduciendo. Un contador en el volante les da claves de la dirección que deben seguir o cuan pronunciado debe ser el giro. El auto también cuenta con un mapa táctil que utiliza aire comprimido para facilitar datos de la ruta y los obstáculos que rodean al vehículo.

Los defensores de los ciegos consideran que se trata de un "lanzamiento espacial", una meta similar a la promesa que hizo el entonces presidente John F. Kennedy de enviar un hombre a la luna. Para muchos ciegos, conducir un auto ha sido una consideración imposible. Pero los investigadores esperan que el proyecto pueda revolucionar la movilidad y disipar los prejuicios acerca de sus limitaciones.

"Estamos explorando áreas que antes fueron vistas como inexplorables", dijo el doctor Marc Maurer, presidente de la Federación Nacional de Ciegos. "Nos estamos apartando de la teoría de que la ceguera acaba con la capacidad de un ser humano de contribuir a la sociedad".

En la presentación del vehículo, una persona ciega conducirá el auto en un circuito preparado cerca de la famosa pista de carreras de Daytona e intentará simular una típica experiencia de manejo.

Realidad Aumentada

Los seres humanos somos sistemas cerrados, según dicen los biólogos, sólo podemos interpretar la realidad en forma limitada a través de nuestros sentidos. Para ayudarnos a ampliar nuestra realidad ha llegado una tecnología que nos permite aumentar nuestra percepción. Estamos hablando de una "Realidad Aumentada".

Hablamos de algo que nos permite ver lo que está a nuestro alrededor complementado con información relevante.
A diferencia de la "Realidad Virtual", que propone una realidad suplementaria, la "Realidad Aumentada" propone una visión real tomada por medio de dispositivos de visión, agregada con información relevante en tiempo real.
Si bien todo esto suena como algo del futuro, este tipo de tecnología hoy día ya se usa en proyectos educativos, entretenimiento y marketing, aplicaciones militares e industriales, turismo y el negocio inmobiliario.

Pero el campo de aplicación más prometedor es en los móviles. A nivel internacional, The Ashtonishing Tribe es una compañía sueca que esa produciendo innovaciones en este terreno. Por ejemplo en este video (a href="http://www.youtube.com/watch?v=EsnIOLX2OAo">) podemos ver una aplicación que permite reconocer Realidad aumentada geolocalizada

Usando las capacidades actuales de los smartphones, es posible desarrollar un nuevo tipo de navegador que nos permite construir una realidad agregada con información relevante gracias a las cámaras, GPS, compases, acceso a datos 3G, etc. que tienen los móviles.





Un navegador de este tipo es Layar, una aplicación para teléfonos con sistema operativo Android y Apple iPhone OS.

Esta aplicación toma la posición y orientación del usuario y su teléfono con el GPS y la brújula o compás y busca información para esa posición y orientación para agregar a la visión que el usuario tiene través de la cámara de su teléfono.
Layar propone, además una plataforma para que terceras partes puedan agregar capas de información geolocalizadas en forma libre para todo tipo de usos.
Las aplicaciones de Layar son innumerables y la forma de crearlas no es compleja por lo que todo hace pensar que con el tiempo todos lo teléfonos tendrán navegadores de realidad aumentada que nos permitirán ver de otra manera.

THE TEAM BLOGERO..

LINUX - CANAIMA

CANAIMA
Canaima es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información Libres (TIL) de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una Nación venezolana tecnológicamente preparada.




Surge inicialmente como respuesta a las necesidades ofimáticas y de otros procesos productivos de los usuarios finales de la Administración Pública Nacional (APN), y para dar cumplimiento al decreto presidencial Nro. 3.390 sobre el uso de TIL en la APN.
Sabores de Canaima GNU/Linux
Canaima Educativo
Descripción de la Distribución
El equipo de desarrollo de Canaima se complace en anunciar que están disponibles para la descarga e instalación los contenidos digitales del proyecto Canaima Educativo, conformado por 60 recursos de aprendizaje que buscan impulsar la interacción entre el niño y el computador.
Siguiendo los lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), estos contenidos fueron diseñados, específicamente, para niños de primer grado, y serán enriquecidos paulatinamente hasta cubrir todos los niveles de la educación primaria. Los contenidos disponibles, hasta el momento, corresponden al I trimestre del primer grado. Próximamente se publicarán los temas de los dos trimestres que completan el año escolar.



Características Principales
• Totalmente desarrollada en Software Libre.
• No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por cualquier persona.
• Se encuentra equipado con herramientas ofimáticas como OpenOffice.org, (procesador de palabras, hojas de cálculo, presentaciones), diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de datos.
• Permite la interacción con Internet, a través de su navegador web, gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas telefónicas por la red.
• Es estable y segura, basada en la versión estable de GNU/Linux Debian, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas rigurosas de calidad.
• Realizada en Venezuela por talento nacional.







DESCARGAR LINUX - CANAIMA VISITA : http://canaima.softwarelibre.gob.ve:8080/canaima_cms/descargas/canaima-educativo

El Pico Bolívar

El Pico Bolívar es el accidente geográfico más alto de Venezuela, alcanzando una altitud de 5.007 msnm Forma parte de la Sierra Nevada dentro del parque nacional homónimo en la Cordillera de Mérida. Junto con los picos hermanos: Humboldt y Bonpland forman los principales picos de la cordillera de Los Andes venezolanos.
Recibe su nombre en honor al Libertador venezolano Simón Bolívar, en su cumbre se localiza uno de los tres glaciares existentes en Venezuela (el otro, de mayor extensión en el Pico Humboldt) por lo que está cubierta de nieves perpetuas. Sin embargo, debido al proceso de calentamiento global, el glacial podría eventualmente terminar de derretirse y dejar sin nieves perpetuas a la cumbre.


Toponimia
El pico ha recibido al menos cuatro diferentes nombres a lo largo de la historia, el nombre con el que se le conoció por primera vez fue el de pico La Columna, nombre que además era usado indistintamente con los nombres de Concha y Peineta.
En el año 1925, por propuesta del Dr. Miguel Febres Cordero y Juan Rodríguez Suárez, le fue cambiado el nombre al de pico Bolívar en honor al libertador de la Gran Colombia, Simón Bolívar. Sin embargo, tanto el nombre de pico Bolívar como Pico La Columna se mantuvieron hasta mediados de los 1950s cuando inclusive el mapa físico político de los Estados Unidos de Venezuela muestra al pico con ambos topónimos.
Actualmente el nombre de La Columna se usa para referirse al macizo que contiene al pico Bolívar, así como a otras elevaciones importantes como el pico León de 4.743 msnm y el pico Toro de 4.750 msnm. Mientras que el nombre de Concha se usa para referirse a otro pico ubicado en la misma sierra el cual era anteriormente referido como La Garza.



Historia (Ascenso)
A pesar de ser la mayor cumbre del país, el pico Bolívar no fue el principal interés de los excursionistas sino hasta entrado el siglo XX. Esto se debió a que anteriormente, debido a la vista desde Mérida, se consideraba que el Pico Toro (localizado en la misma Sierra Nevada) poseía una mayor altitud y que por lo tanto significaba un mayor reto.
El primer intento de ascenso al pico Bolívar del que se tiene conocimiento data de 1897, cuando José Trinidad Nieto, Víctor Moreno, Pedro Moreno, J. Eladio Altuve, Medardo Nieto acompañado de otras personas intentan fallidamente escalar el pico. Después, en 1922 un intento de escalar el Pico Bolívar sin éxito, el geólogo suizo Moritz Blumenthal fue el primero en pisar el glaciar Timoncitos que esta ubicado al sur del Pico Bolívar glaciar que ya esta casi extinto por el calentamiento global.
El primer ascenso exitoso hasta el pico Bolívar fue realizado por el farmacéutico merideño Enrique Bourgoin y el tovareño Heriberto Márquez Molina acompañados por el guía Domingo Peña, quienes alcanzaron la cima del pico a través de la garganta del ahora extinto glaciar de Timoncito el 5 de enero de 1935. Fueron los primeros en pisar la cumbre más alta de Venezuela.



Altura
En el año 1907 se realiza el primer estudio para determinar la altura precisa del pico, la misma es conducida por la cuarta expedición de la Comisión Astronómica de la Junta de Levantamiento del Plano Militar quien por medio de cálculos indirectos establece una altura de 5.007 msnm.
En 1992, Heinz Saler del Institute für Anwendungen der Geodaesie im Bauwesen y Carlos Abad del Centro de Investigaciones de Astronomía de Venezuela realizaron mediciones con equipos GPS determinando la altura del Pico Bolivar en 4.980,8 m con un error de ± 0,8 msnm.



En 2002, con motivo de la declaración por parte de las Naciones Unidas como el año internacional de las montañas, el Instituto de Geografía de Venezuela decide verificar en conjunto con la Universidad Simón Bolívar y la Universidad del Zulia la altura exacta del pico luego de que su última medición durante los años 1950s determinara una altura de 4755 msnm. En los últimos años antes de la determinación exacta de la altitud por parte del IGVSB y las mediciones previas de Saler y Abad, se le asignaba al pico un rango de altitud entre los 4.976 y 5.007 m. Los resultados de la campaña de 2002 dieron como resultado una altura para el Pico Bolivar de 5.007,4 ±0,4m ( Alturas del Pico Bolívar y otras cimas andinas venezolanas a partir de observaciones Gps ).



Leyenda
Como la máxima altura del país, el Pico Bolívar no ha escapado del misticismo y las leyendas. La más famosa leyenda relacionada al pico se trata de la leyenda de las cinco águilas blancas, recogida por el merideño Tulio Febres Cordero. Según dicha historia, el pico Bolívar desnudo recibe su nieve de cinco águilas blancas que son perseguidas por una princesa indígena por sus bellos plumajes.




Características
Geología
La formación del pico Bolívar, al igual que la formación de la Cordillera de Mérida tuvo lugar gracias al proceso iniciado por el choque de la placa continental de Sudamérica y la placa del Caribe las cuales elevaron el terreno hasta alcanzar las alturas actuales.
Glaciares
Dentro del área del pico Bolívar se han determinado 4 glaciares que se han venido estudiando desde mediados del siglo XX, sin embargo, estos glaciares se han ido reduciendo debido al calentamiento global y la contaminación a tal punto que dos de ellos han prácticamente desaparecido, y los otros dos han recedido de manera alarmante su tamaño desde los años 70.



El Pico espejo es uno de esos extraños lugares en los que una persona puede encontrar paz y silencio en este mundo tan agitado de hoy. Este es uno de los lugares más altos de Venezuela, a 4.765 metros de altura sobre le nivel del mar, en la cordillera de los Andes de Mérida.
Al Pico Espejo se llega en pocos minutos, y mientras transcurren, se pueden apreciar las más detalladas vistas de la Sierra de La Culata, la ciudad de Mérida, el Valle del Río Chama. El ascenso por este teleférico es memorable. Es el que cubre el trayecto más largo y asciende a la estación más alta del mundo en Pico Espejo.
El recorrido empieza en la Estación de Barinitas, en la Plaza de las Heroínas de Mérida, a unos 1600 metros de altura. El ascenso se hace en cuatro etapas, en cada una de las cuales hay que cambiar de cabina, ya que cada tramo funciona independientemente de los otros.
El Pico Espejo es un lugar impresionante, a veces envuelto en neblina y a veces con un sol radiante que tuesta la piel. Es un lugar donde podemos ver el viento pasar, haciendo cabriolas con la nubes, al sortear los picos nevados. Es un lugar para ver el horizonte y pensar en lo que queda más allá. Es el techo del mundo en que vivimos.

VIDEOS COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

Aprender de memoria las tablas de multiplicar es un reto para toda persona y mas cuando se es niño ya que puede resultar un poco rutinario por que esta basado en la memorización. En la actualidad se pueden aplicar procedimiento totalmente sencillos y muy amigables utilizando la tecnología multimedia (Videos, Sonidos, e Imágenes), para el aprendizaje de forma mas divertidas utilizando bien sea una computadora, un DVD + Televisión, o un celular de tercera generación, solo menciono estos equipos ya que forma parte de nuestra cotidianidad, y son muy sencillo de manejar.

Ahora bien, como todo aprendizaje, la multiplicación exige una práctica continua para poder dominarla, en este sentido es fundamental el papel de nuestros maestros a la hora de enseñar la tabla de multiplicar, que también se convierte en otro reto ya que tienen que buscar nuevos recursos y la mejor estrategia que se adapte a las necesidades del participante.

Es por ello que se hace necesario aplicar nuevas herramientas basadas en las Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC), ya que nos brinda herramientas que podemos utilizar para el aprendizaje de nuestros niños, en este caso los videos son de gran ayuda para ilustrar cualquier contenido que pretendamos impartir, y en este tema trataremos la tabla de multiplicar usando como herramienta de aprendizaje los videos como medios didácticos.

Entre muchas definiciones que podemos encontrar de diferentes bibliografías y la Web, podemos decir que la multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse muchas veces.

Veamos el siguiente ejemplo

3 * 5 esto significa 5 veces el 3.
Y quedaría de la siguiente manera
3*5 = 3+3+3+3+3 = 15
3*5= 15

En la multiplicación encontramos los siguientes elementos:
Los números que se multiplican se llaman FACTORES.
El resultado se conoce como PRODUCTO.



A continuación la tablas de multiplicación del 2 a 10 utilizando como medio de aprendizaje el VIDEO.

Canción de la tabla del 2

Canción de la tabla del 3


Canción de la tabla del 4

Canción de la tabla del 5

Canción de la tabla del 6


Canción de la tabla del 7


Canción de la tabla del 8

Canción de la tabla del 9


Canción de la tabla del 10

La Educación Especial

La Educación Especial ha experimentado profundos cambios que la han llevado a avanzar desde posiciones segregadoras hasta actuales planteos que apuestan a propuestas relacionadas con la educación general.

El término Educación Especial se ha utilizado tradicionalmente para definir o designar a un tipo de Educación diferente a la común que transcurrió por un camino paralelo al de la educación general. La Educación Especial surge como un subsistema dentro de la educación, debido a la necesidad de dar respuesta a lo distinto, al alumno que sale de la norma.



La expresión más utilizada con anterioridad a la de Educación Especial fue la de Pedagogía Terapéutica, la que encierra en sí misma la idea de una "terapia educativa", connotando un carácter asistencial. Así ese modelo se ha centrado preferentemente en el sujeto como única causa de sus problemas cognitivos y de aprendizaje y todo ello apoyado médica y psicológicamente, pero nunca se buscaba una posible causa en el contexto (en el sistema). La medicina y la psicología se han situado y definido como disciplinas rehabilitadoras pero nunca educadoras. Este modelo de intervención es, por tanto, individualizado y el curriculum truncado hacia las incompetencias, incidiendo en lo que no puede, más que en las posibilidades de los alumnos.

Los modelos actuales pretenden, en primer lugar, tender puentes cognitivos entre el alumno y el currículum para que adquiera y desarrolle estrategias que les permitan resolver problemas de la vida cotidiana y que les prepare para disfrutar las posibilidades que le ofrezca la vida.

Como profesionales debemos hablar de educación y no de educación especial ya que esto nos permite situarnos en conocer el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, porque si bien reconocemos que existen personas que por una u otra causa suelen presentar modos y ritmos diferentes de adquirir, organizar y responder a la información que les llega, lo que no podemos aceptar es que esto sea irreversible y no se puedan producir modificaciones.



Es importante considerar que no es pertinente hablar de una Educación General y una Educación Especial ya que la Educación es una y el debate debe centrarse en cómo dar respuesta a todos los alumnos desde su singularidad.

Las escuelas de educación especial (espacio físico), los profesionales de educación especial y por sobre todo la llamada Educación Especial deben convertirse en:

1. Centros de recursos y apoyos para las escuelas comunes, brindando orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en todos sus componentes, para brindar a los alumnos la posibilidad de acceder al conocimiento desde su particularidad como sujeto de aprendizaje.
2. Unidad de sentido capaz de generar multiplicidad de proyectos de manera de dar respuestas diversificadas a las necesidades de los niños y jóvenes, generando para ello proyectos de integración educativa para todos aquellos alumnos que se benefician en el sistema común de enseñanza y brindando el apoyo necesario que las escuelas necesiten para hacer efectivas estas propuestas.
3. Generador de propuestas de trabajo para niños con trastornos severos de su desarrollo, buscando para ellos también alternativas de integración en distintos ámbitos comunitarios, utilizando los recursos y las propuestas de la sociedad.